ESPECIALIZACIÓN: ENSEÑANZA DE LA
LENGUA Y LA RECREACIÓN LITERARIA
MÓDULO 1. BASES TEÓRICAS Y DIDÁCTICAS DE LAS PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA LENGUA
CARACTERÍSTICAS
DEL ENFOQUE COMUNICATIVO
Carlos Lomas es un
entusiasta defensor y divulgador del enfoque comunicativo de la enseñanza de la
lengua, un enfoque que se basa más en el desarrollo de competencias, que en la
enseñanza teórica de corrientes lingüísticas, contenidos gramaticales o de la
historia de la literatura nacional y universal.
El
presente texto es un resumen de la entrevista a Carlos Lomas (España) en el
cual nos menciona que en México, la secretaría de Educación Pública aprobó
desde 1993, el enfoque comunicativo para la enseñanza de la lengua y la
literatura en la educación básica primaria y secundaria. La idea de que el
objetivo esencial de la educación lingüística ha sido, es y quizá deba ser
siempre, intentar contribuir a la adquisición y al dominio de las destrezas
comunicativas más habituales en la vida de las personas (hablar, escuchar,
leer, entender y escribir) y por lo tanto, a la mejora de las capacidades
comunicativas del alumnado. La tarea del profesorado en el contexto de un
enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no
basta con tener una cierta formación lingüística. Cualquier aprendizaje escolar
debe ser significativo y funcional, es
decir, debe para quien lo aprende y debe ser útil más allá del ámbito escolar.
En el caso de la enseñanza de la lengua, el alumnado tiene que entender que lo
que se le enseña le va a ser útil en su vida personal y social y por tanto tiene que aprender a usar de una
manera competente la lengua, no porque existía la lingüística o las clases de
lengua, sino porque la lengua tiene, al ser usada, un determinada, un
determinado valor de cambio social y que, por tanto, puede ser un instrumento
de convivencia, de comunicación y de emancipación entre las personas o, por el
contrario, una herramienta de manipulación.
Cuando
se habla de analizar críticamente la imagen se habla de leer imágenes y no de ver
imágenes. Por otra parte, aun en estos
mensajes iconos de la cultura
de masas la palabra sigue siendo esencial, sin olvidar la importancia
que el texto escrito tiene en Internet y en todas las posibilidades expresivas
y comunicativas que tiene. Los estudiantes no tienen culpa de que lingüistas
como Saussure, Chomsky, Austin o Van Djik tengan puntos de vista diferentes
sobre el lenguaje. Quien debe estar al día de la lingüística contemporánea es
el profesorado, pero no para aplicar literalmente lo que sabe sino para ayudar
al alumnado, desde la reflexión, a mejorar su uso lingüístico y comunicativo.
Hay que tener en cuenta que la enseñanza y el aprendizaje de competencias
lectoras y escritas son más difíciles ahora, ya que no sólo se educa a unos
privilegiados, sino a toda la población.
Por otra parte ahora se evalúa con mayor
precisión y de una manera cualitativa, por lo que el diagnostico puede
parecer desesperanzador.
CONCLUSIÓN
Como docentes tenemos un papel muy
importante para la enseñanza del Español; ya que llevamos los conocimientos
para que el alumno vaya obteniendo aprendizajes que le serán útiles a la hora
de relacionarse con otras personas, en diferentes contextos, teniendo claro que
sin un buen uso de la lengua es
imposible poder comprender todo lo que se encuentra a nuestro alrededor pues es
un instrumento múltiple que sirve para conseguir mil cosas, como por ejemplo:
saludar, pedir algún favor, expresarse utilizado un lenguaje adecuado con las
demás personas, etc.
El principal propósito de la asignatura de Español es participar en la
formación de los estudiantes para que desarrollen su capacidad de comunicarse
de forma autónoma , con el objetivo de que puedan desenvolverse, de forma
adecuada y competente, en las diversas situaciones y contextos comunicativos de
la vida cotidiana en donde el alumnado
tiene que entender que lo que se le enseña le va a ser útil en su vida personal
y social, tiene que aprender a usar de una manera competente la lengua, no
porque exista la lingüística o las clases de lengua, sino porque la lengua
tiene, al ser usada, un determinado valor de cambio social y que, por tanto,
puede ser un instrumento de convivencia y
comunicación.
Lograr que el lenguaje y la lectura en
la escuela tengan la misma utilidad y significado que en la vida cotidiana es
un reto y una oportunidad que como docentes llevemos a cabo propuestas
innovadoras. El darnos cuenta de que el lenguaje se aprende en la práctica y
por supuesto esto se da en el medio social y siendo que el principal medio social
que tienen los adolescentes o por lo menos el más importante es el escolar en la
asignatura de español y esto se le
atribuya también en la organización de los contenidos siendo que es esta la que
influye más en otras asignaturas por ser la que abarca la mayoría de la metodología
pedagógica usada en la escuela secundaria. La escuela secundaria se transforma
así en un espacio que constantemente ofrece oportunidades de participación en
las múltiples prácticas sociales de lenguaje.
ELABORO:
PROFRA. DELIA BRAVO BALBUENA.
