CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE COMUNICATIVO

               

ESPECIALIZACIÓN: ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA  RECREACIÓN LITERARIA

MÓDULO 1. BASES TEÓRICAS Y DIDÁCTICAS  DE LAS PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA LENGUA

CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE COMUNICATIVO

Carlos Lomas es un entusiasta defensor y divulgador del enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, un enfoque que se basa más en el desarrollo de competencias, que en la enseñanza teórica de corrientes lingüísticas, contenidos gramaticales o de la historia de la literatura nacional y universal.

El presente texto es un resumen de la entrevista a Carlos Lomas (España) en el cual nos menciona que en México, la secretaría de Educación Pública aprobó desde 1993, el enfoque comunicativo para la enseñanza de la lengua y la literatura en la educación básica primaria y secundaria. La idea de que el objetivo esencial de la educación lingüística ha sido, es y quizá deba ser siempre, intentar contribuir a la adquisición y al dominio de las destrezas comunicativas más habituales en la vida de las personas (hablar, escuchar, leer, entender y escribir) y por lo tanto, a la mejora de las capacidades comunicativas del alumnado. La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística. Cualquier aprendizaje escolar debe ser significativo  y funcional, es decir, debe para quien lo aprende y debe ser útil más allá del ámbito escolar. En el caso de la enseñanza de la lengua, el alumnado tiene que entender que lo que se le enseña le va a ser útil en su vida personal y social y  por tanto tiene que aprender a usar de una manera competente la lengua, no porque existía la lingüística o las clases de lengua, sino porque la lengua tiene, al ser usada, un determinada, un determinado valor de cambio social y que, por tanto, puede ser un instrumento de convivencia, de comunicación y de emancipación entre las personas o, por el contrario, una herramienta de manipulación.

Cuando se habla de analizar críticamente la imagen  se habla de leer imágenes y no de ver imágenes. Por otra parte,  aun en estos mensajes iconos  de  la cultura  de masas la palabra sigue siendo esencial, sin olvidar la importancia que el texto escrito tiene en Internet y en todas las posibilidades expresivas y comunicativas que tiene. Los estudiantes no tienen culpa de que lingüistas como Saussure, Chomsky, Austin o Van Djik tengan puntos de vista diferentes sobre el lenguaje. Quien debe estar al día de la lingüística contemporánea es el profesorado, pero no para aplicar literalmente lo que sabe sino para ayudar al alumnado, desde la reflexión, a mejorar su uso lingüístico y comunicativo. Hay que tener en cuenta que la enseñanza y el aprendizaje de competencias lectoras y escritas son más difíciles ahora, ya que no sólo se educa a unos privilegiados, sino a toda la población.  Por otra parte ahora se evalúa con mayor  precisión y de una manera cualitativa, por lo que el diagnostico puede parecer desesperanzador.

CONCLUSIÓN

Como docentes tenemos un papel muy importante para la enseñanza del Español; ya que llevamos los conocimientos para que el alumno vaya obteniendo aprendizajes que le serán útiles a la hora de relacionarse con otras personas, en diferentes contextos, teniendo claro que sin un buen uso de la  lengua es imposible poder comprender todo lo que se encuentra a nuestro alrededor pues es un instrumento múltiple que sirve para conseguir mil cosas, como por ejemplo: saludar, pedir algún favor, expresarse utilizado un lenguaje adecuado con las demás personas,  etc.

El principal propósito de la asignatura de Español es participar en la formación de los estudiantes para que desarrollen su capacidad de comunicarse de forma autónoma , con el objetivo de que puedan desenvolverse, de forma adecuada y competente, en las diversas situaciones y contextos comunicativos de la vida cotidiana en donde  el alumnado tiene que entender que lo que se le enseña le va a ser útil en su vida personal y social, tiene que aprender a usar de una manera competente la lengua, no porque exista la lingüística o las clases de lengua, sino porque la lengua tiene, al ser usada, un determinado valor de cambio social y que, por tanto, puede ser un instrumento de convivencia y  comunicación.

Lograr que el lenguaje y la lectura en la escuela tengan la misma utilidad y significado que en la vida cotidiana es un reto y una oportunidad que como docentes llevemos a cabo propuestas innovadoras. El darnos cuenta de que el lenguaje se aprende en la práctica y por supuesto esto se da en el medio social y siendo que el principal medio social que tienen los adolescentes o por lo menos el más importante es el escolar en la asignatura de español  y esto se le atribuya también en la organización de los contenidos siendo que es esta la que influye más en otras asignaturas por ser la que abarca la mayoría de la metodología pedagógica usada en la escuela secundaria. La escuela secundaria se transforma así en un espacio que constantemente ofrece oportunidades de participación en las múltiples  prácticas sociales de lenguaje.

ELABORO: PROFRA. DELIA BRAVO BALBUENA.